天才教育的原则与方法

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  • 来源:大连大学教务处_齐齐哈尔医学院教务处_攀枝花学院教务管理系统
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反省心理学

发布时间:18-04-19 10:33

一, 什么是天才教育?

天才教育又叫“人造天才”,正如:有天然珍珠,也可以有人造珍珠;有天然金钢石,也可以有人造金钢石;有天然杂交水稻,也可以有人造杂交水稻(袁隆平);有天然鸟,也可以有人造鸟(飞机);有天然鱼,也可以有人造鱼(潜水艇),而且人造的可以比天然的更好、更优秀,同理,有天然的天才(历史上的天才如牛顿、爱因斯坦、爱迪生等都是天然的天才,他们是自然长成的,不是哪个老师培养出来的),也可以有人造的天才,而且,通过天才教育可以培养出数百万个比牛顿、爱因斯坦、爱迪生更有创造力的科学及人文领域里的天才!

牛顿

二, 天才教育的重要性

习总书记说过:“强起来要靠创新 创新要靠人才,”“人才是第一资源。新旧动能转换的关键在创新,它是引领发展的第一动力,人才则是新旧动能转换最核心的推动力”。而人才要靠教育,尤其是天才教育,所以,天才对于中国的创新和强起来是至关重要的。此外,通过天才教育和天才学校,为国家和社会培养出大批比“牛顿、爱因斯坦、爱迪生”更有创造力的科技天才和人文天才,从而推动科技快速发展,使我们早日找到延长人类寿命、治疗重大疾病、克服环境污染和能源危机的好方法,以便更好地造福中国,造福人类!

爱因斯坦

三, 天才教育的原则、方法

天才教育的主要原则、方法有:1,三个阶段:知识积累(量变阶段)、超级专注(质变、创造阶段)、推广应用(应用阶段)。知识积累是创新、创造的基础,而创造的目的又是为了应用,应用于生产和生活,从而造福社会,而这三者中,最关键的是第二阶段,因为这是培养天才的关键,决定着天才教育的成功与失败。2,自学为主,听讲为辅,除非有特别重要的讲课内容,学习可以根据自己的兴趣和需要自主选择是否某一节课,3,导师制度,一名导师负责监督和指导10-20名学生的学习,定期检查每个学生的学习情况;4,战役式学习法(从小学至大学),5,用奇招,出奇制胜的原则和方法(第二阶段超级专注)。

下面重点讲述第 5 个原则和方法 -- 出奇制胜法,因为这是天才教育中最关键的一点,直接决定整个天才教育的效果和成败。中外历史上的许多国家的天才教育实验(如第二次世界大战后欧、美等西方国家的天才教育实验,以及中国的科大少年班等)只所以会失败,就是因为没有使用这一方法。人是后天环境的产物,只有在特殊的后天环境中才能造就特殊的人,天才是人群中的异类,因此,必须用非常特殊的环境和方法才能培养出天才来,用传统教育那种普通的方法只能培养出普通的人才。

军事上讲,以奇用兵,出奇制胜,武打格斗中同样也有出奇制胜,比如,所谓杀手锏、回马枪,就是指面对与自己同样强大甚至比自己更强大的对手,如果正面交战,很难取胜,于是诈败逃走,故意引诱敌将追上来,这时,不能回头看,要用耳听来判断双方的距离,待敌将追上自己并一枪朝后背刺来(或用刀砍下),在敌将的武器即将伤到自己的一瞬间,突然转身刺向敌方,这时,敌方没时间拉回兵器来抵挡,甚至还没反应过来,就已被刺杀(或砍杀)于马上。可见,“回马枪”和杀手锏之类“反败为胜”的招式不好练,首先要致自己于很危险的境地,其次要把握好时机火候,换句话说,这种出奇制胜是要付出代价的,有生命的危险,还要有超强的本领,不然凭什么以弱胜强呢?对于天才来说也是如此,大家都长一个脑袋两只手,凭什么别人是普通人,而你成为了天才呢?换句话说,成为天才象杀手锏、回马枪一样也是,也需要一种出奇制胜,而且也是要付出代价的,这个代价就是你要耐得出超级的孤独、超级的寂寞、超级的单调,超级的专一,这样才能做得到超级的专注,而超级的专注是成为天才的必要条件之一,因为只有在这一条件具备的前提下,你才会出现创造力井喷、灵感频发的状态,这个时候得到灵感和重大发现可以说是丝毫不费力的。

天才的成长有三个阶段:知识积累期(量变期)、超级专注期(质变期、创造期)和推广应用期(应用期),这三个阶段可以循环交替进行,即一次循环结束后,再开始新一轮的循环——再开始“知识积累--知识创造--推广应用,其中,最关键的就是第二个阶段,因为第一、三阶段普通人也都具备,只有第二阶段是普通人所不具备的,这正是造就天才的最关键一步,要做到超级专注,是需要一定的环境条件的,没有必要的环境条件,一个人很难做到一般的专注,更谈不上超级的专注,反省心理学的研究表明,历史上的天才们都有自己的超级专注期,否则,他们不会成为天才,不可能做出天才成就,下面我们来看一看历史上一些天才们的超级专注期。

1,牛顿的超级专注期。网上有一个笑谈,说“是鼠疫造就了牛顿的成功”,因为牛顿上大学期间,伦敦流行鼠疫,所有学生回家避疫。牛顿正是在乡下休学的日子里,才有时间思考万有引力、微积分以及光的分析,从而奠定了以后成功的基础。其实这不仅是个笑谈,而是揭示了牛顿成为天才的一个根本原因,可以说,没有那段历史机遇和奇特的生活,就没有伟大的天才牛顿,从某种意义上说,牛顿的天才不是剑桥大学造就的,而是那两年的避疫经历造就的。事情的经过是这样的,1665年夏,伦敦发生了严重鼠疫,两个月间,死于鼠疫的人数就达到了5万,即使是乡村,有些地方活着的人都来不及埋葬死者。本来,牛顿可能和其他按部就班的研究生一样,在教授的指点下循序渐进。可是因为伦敦流行的那场可怕的鼠疫,剑桥大学被迫放假了,并且一放就是两年。23岁的牛顿回到了自己的村庄伍尔斯托帕,那是在剑桥郡北面的林肯郡,牛顿家是个富农,广有田产,且有自己的庄园,这为他提供一个非常宽敞、安静的思考环境,加之由于当时的鼠疫,人与人之间被禁止来往和接触,所以这是牛顿一生中最孤独的一段生活,同时也是他一生创造力的顶峰。这段接近两年的特殊时期就是牛顿的一个超级专注期,牛顿一生中最主要的成就都在这一段时期完成的或打下基础的,比如,发现了运动及万有引力定律;发现了光的构成及色的种类,为现代光学奠定了基础;发明了微积分,为高等数学打下了桩基等。在牛顿的同母异父妹妹的后裔保存下来的一份牛顿手稿里,有这样一段描述,“……这一切都是在1665与1666两个瘟疫年份发生的事,在那些日子里,我正处于创造的旺盛时期,我对于数学和哲学,比以后任何年代都更为用心。”

2,爱因斯坦的超级专注期。爱因斯坦有两个明显的超级专注期,第一个是1902—1905在瑞士伯尔尼专利局工作期间,这段时期是他非常专注的一个时期,家务都由他的妻子料理,他则把所有精力都用在了工作和研究上,工作内容很轻松,他每天上班后,先抽出一小部分时间飞快浏览一下专利申请文书,并迅速做出决断和处理,接下来就开始搞自己心爱的研究,有时思考,有时演算,如听到领导脚步声,就赶快把自己的演算纸藏进抽屉里,就这样,工作研究两不误,1905年是他创造力并发的一年,这一年因此被称为“爱因斯坦奇迹年”,3月,发表“量子论”,提出光量子假说,解决了光电效应问题。4月向苏黎世大学提出论文《分子大小的新测定法》,取得博士学位。5月完成论文《论动体的电动力学》,独立而完整地提出狭义相对性原理,开创物理学的新纪元。第二个是1914—1918在德国任柏林威廉皇帝物理研究所长和柏林洪堡大学教授以及普鲁士科学院院士期间, 这一时期,爱因斯坦有充足的个人自由空间,拥有一座带花园的个人别墅, 同时也正是第一次世界大战时期,爱因斯坦由于自己的反战立场和言论而受到好战分子(有一部分还是科学家)的批评和打压,有人甚至威胁要刺杀他,这段时期是爱因斯的又一个孤独而又专注的时期,同时也是他创造力并发的又一个关键时期,做出了震惊世界的广义相对论,1915年11月,爱因斯坦提出《广义相对论》引力方程的完整形式,并且成功地解释了水星近日点运动。 1916年3月,爱因斯坦完成总结性论文《广义相对论的基础》。5月,爱因斯坦又提出宇宙空间有限无界的假说。8月,完成《关于辐射的量子理论》,总结量子论的发展,提出受激辐射理论。 总之,爱因斯坦一生的主要成就几乎都是在这两个超级专注期内完成或打开基础的,没有这两个超级专注期,也就没有天才的爱因斯坦,不管他之前学习、积累了多少有用的知识,没有这两次关键的质变和创新,都没有什么用。

3,莱特兄弟的超级专注期。1899—1903是二人发明飞机的超级专注期,在1899年之前,莱特兄弟就对飞行学产生了兴趣,并已主动收集和学习过这方面的大量知识,1899年二人基本上放弃了自己经营多年的自行车生意,开始集中主要精力研发飞机,专注带来了灵感,1901年下半年莱特兄弟发明、制造了世界上第一个能对模型机翼进行准确试验的风洞,用两个多月时间使用风洞进行了 200 多次各种类型翼面试验,取得了一整套科学数据,并根据这些数据设计出飞机。在反复进行滑翔试验中,莱特兄弟发现气压中心侧转的现象——弯曲的翼面气压中心并不总是像平翼面承受的气压中心一样往一个方向移动。这一重大发现与许多科技书籍的论点相违背——科学家们已经获得的关于大气对机翼压力的数据竟然有许多是不正确的,1903年,弟弟驾驶着名为“飞行号”的飞机进行试飞,飞机在空中飞行12秒后安全落地。莱特兄弟激动地紧紧拥抱在一起,虽然只有短短的12秒,但却标志着人类的飞行史翻开了崭新的一页,其后,他们不断地改进,1908年,他们试飞了最新研制的飞机,这一次飞机总共飞行了2小时20分钟,而且可以在空中走8字飞行,使飞机真正进入了完全实用阶段。总之,由于这一超级专注期,二人完成了当时许多一流科学们都认为是不可能的事情。

4,梵高的超级专注期。荷兰天才画家梵高的超级专注期不长,大约有一年半的时间(1888年春至1889年夏天),在1888年以前,梵高已经学习绘画有8年的时间了,期间积累了大量绘画方面的知识和技巧,但由于缺乏一个安静和不受干扰的环境,在绘画创作上始终不能取得质的突破,1888年初,35岁的凡高厌倦了巴黎的城市生活,来到法国南部小城阿尔寻找它向往的灿烂的阳光和无垠的农田。他租下了一处房子,在那里过起了一个人的孤独的创作生活,他的创作真正进入了高潮。《向日葵》《夜间咖啡座-室外》《夜间咖啡座-室内》《收获景象》《海滨渔船》就是这一时期的代表作品,在那段时期里,当地的人们经常看到一个红头发中年人每天早晨迎着朝霞出去,晚上披着晚霞归来,出去后,他整天都在麦田里观察和绘画,甚至是风雨无阻,这段时期是梵高最孤独、寂寞、单调、专一的时期,同时也是他最高产的时期,他忍住了非同寻常的孤独、寂寞和单调,同时也偿到了非同寻常的灵感、创造和胜利的欢乐。

5,托尔斯泰的超级专注期。俄国文学家托尔斯泰的超级专注期比较长,1889至1899长达10年,《复活》是他这一超级专注期的作品,也是他晚年的代表作,在此之前,托尔斯泰已相继完成了巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等,当时的他已是俄国家喻户晓的大文豪,托尔斯泰在写作《复活》一书时,为避免别人打扰,告诉仆人说如果有人来访就说我死了,就这样,避开了客人的打扰,当《复活》一书写成时,他本人也复活了。

类似事例不胜枚举,总之,每天天才都有自己或长或短的超级专注期,否则,他们就做不出天才的成就,那么为什么只有在超级专注期内天才们才会出现灵感频发和创造力井喷现象呢?这是因为,任何伟大创新,伟大发明和发现,都需要大量知识的参与,而且还要把它们合理地在意识中加工、组合在一起,而这些知识在意识中加工组合之前,又必须先调入“无意识浅层”中存放,好比计算机的任何程序,在运行之前,都必须首先调入内存中暂时存放,或工厂的原材料,在机器中加工之前,也必须首先从仓库中调入车间,人脑的意识就如同计算机的处理器或工厂的机器,是专门加工信息的,而无意识浅层就如同计算机的内存或工厂的车间,是专门用来存入眼下就要加工的原材料的,但浅层的空间和车间、内存一样是有限的,比较小的,人脑的大量信息存储在无意识的深层,这个深层就如同计算机的硬盘或工厂的仓库,所以,一个人只有在高度专一、专注的情况下,才能把最大量的有用信息调入有限的无意识浅层,不然,本来就有限的浅层空间就会进入无用的信息(与自己创造主题无关的信息),这样,巧妇难为无米之餐,自然也就难以在意识中完成信息加工组合的智力任务了,这就是为什么天才都有自己的超级专注期,以及在超级专注期内会出现灵感频发和创造力井喷现象了。

下面我们再来听一听,看一看中外历史上的天才、伟人们是如何评价和利用这能避开人际信息污染的“宁静的个人空间”的。

“夫才须学也,学须静也”“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”———诸葛亮;

“致虚极,守静笃,万物并作,吾以观其复”“清静可以为天下正”———老子;

“珍惜你的灵魂,驱走你的伙伴,养成独处的习惯,这样,你的才智就会日臻完善”—爱默生;

“孤独创造完美,混乱制造麻烦”—爱迪生;

“任何真正的科学家都是一些‘相当怪僻、沉默寡言和孤独的人’”—爱因斯坦。

中外历史上的许多名人天才都很善于利用宁静的个人空间。如诸葛亮曾卧读于隆中;曹操曾筑“精舍”于谯东;王夫之曾隐居于“湘西草堂”;笛卡儿曾隐居于荷兰的乡村;英国近代哲学家、心理学家休谟(1711—1776),25岁时曾隐居于法国的乡村,进行哲学、心理学研究,28岁时即写出名著《人性论》;孙武的《孙子兵法》是在吴国躬耕隐居期间写成的;爱因斯坦在瑞士读大学时,在校外租了一间小屋,经常逃课躲在自己的小屋中自学高深的物理学、哲学著作;牛顿一生中最主要的研究对象及基本思想都是在乡下躲避瘟疫的两年里形成的。1665—1667年,英国发生了一次可怕的瘟疫,为躲避瘟疫,牛顿回到故乡林肯郡活尔斯索普村,在这里的两年中,他过着与世隔绝的宁静生活,但正是在这里,牛顿做出了一系列重大发现和发明—一是发现了运动及万有引力定律;二是发现了光的构成及色的种类,为现代光学奠定了基础;三是发明了微积分,为高等数学打下了桩基。此外,牛顿在剑桥大学里也拥有自己个人的单间书房、卧室,甚至还拥有自己宁静的个人花园;美国著名政治家基辛格在哈佛上大学期间,经常在自己的单人宿舍中苦读到天亮……最叫人赞叹的是陈景润,在厦门读大学期间,他住的是集体宿舍,晚上怕影响别人休息,就打起手电筒在被窝里看书,以至搞坏了视力。刚调进中科院数学所时,陈景润被安排住进一个四人间的宿舍,为了不影响同舍他人休息,也为了自己能有一个安静的不受别人干扰的空间,陈景润居然搬进了一个只有三平方米的厕所(位于四人间宿舍内),把它改成了自己的住处和工作间。出于同样的原因,20世纪60年代初,陈景润还先后把“洗脸间”“锅炉房”当做自己“宁静”的工作间。陈景润的故事让人赞叹的同时,也启人深思,因为你要知道,在英国的伊顿、哈罗等公学(私立中学)里,每一名十几岁的中学生都拥有自己宽敞的单间书房、宿舍,而中国的一名研究人员只配住厕所、锅炉房。中国再穷,不至于给不起研究人员一间简陋的宿舍或工作间,这是观念的问题,而不是经济的问题。比如,目前中国的各大学里,研究生还没有资格住单人间(多为二人间、三人间),本科生就更不用说了(多住四人以上的房间);而英国早在几百年前就在牛津、剑桥那样的精英大学里,为每名学生都配了单间宿舍、书房,而且一些重点中学(如伊顿、哈罗等公学)里,每名学生都拥有自己宽大的单间宿舍、书房。

综上所述,在第二阶段给予每名学习足够大的个人空间是天才教育成功的关键,那么究竟多大才算足够大呢?笔者认为,最好是每个学生一所私人宅院(单门独院)另加一个宽大的私人花园。第二阶段的时长为3—5年,进入下一阶段(应用推广阶段)后,另行分配新的个人空间。 给予学生充分大的个人空间的目的是为了帮助学生进入更好的超级专注状态,天才教育中给予学生的个人空间比历史上那么自然成长的天才们所拥有的个人空间要好很多,也正因如此,才能使学生们更专注于他们的学习和研究,进而也才能培养也比历史上的天才更有创造力的天才,所以,未来的天才教育能培养(制造)出比历史上的“天然天才”更优秀、更有创造力的“人造天才”!

三个阶段对个人空间大小的要求是不同的,分别是:第二阶段最大,第一阶段次之,第三阶段最小,这是因为三个阶段的具体任务是不同的,第一阶段的主要任务是学习,要学习掌握各门基础知识,这一阶段也需要有充分的个人空间,最低要有个人书房,但最好还是给予每个一个私人宅院;第二阶段的主要任务是研究,要围绕某一课题展开研究,当然这一过程中也会有学习,但此时的学习是围绕研究的课题来进行的,研究过程中需要做大量的散步思考,因此,这一阶段需要的个人空间是最大的;第三阶段的主要任务是推广应用,即推广第二阶段中的研究成果,因此,这一阶段最需要与别人的交流和沟通,而不太需要太大的个人空间,第三阶段的个人空间,可以是集体宿舍,或者是个人书房,总之,这一阶段所需的个人空间是最小的。

下面再重点说一下战役式学习法,此法是指在一段时间内(如1个月、3个月、6个月甚至一年内)集中学习一门课程(如语文、数学、物理等),然后再接着学习下一门课程,这种学习方法不同于传统的“打猎式学习法”(指在一日之内先后学习多门不同的课程),这样做的好处有以下几点:1,有利于培养学习兴趣和自学能力;2,学习效率更高;3,有利于培养独立思考能力和创新能力,以上优点已被笔者多年的学习实践所证明。战役式学习法是天才教育成功的第二个关键要点,同样是非常重要的。可以说,知识积累阶段的关键是战役式学习法,研究或创新阶段的关键是超级专注。

综上所述,通过建立天才学校的方法来大规模培养各知识领域里天才的方法是完全可行的,而这其中成功的关键就是第二步,给予每名学生充分的个人空间,以促其进入超级专注状态,从而完全从常人到天才的质变,这是天才教育成功的最大关键!

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