两种方法让机构的教学服务显著提升!你知道怎么安排兼职老师吗?

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  • 来源:大连大学教务处_齐齐哈尔医学院教务处_攀枝花学院教务管理系统
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最近有位校长向小任吐槽要求支招,说是招聘过来的一些老师,经常会把辅导作业和教学放在了一起,这让他很是头疼。其实产生这种问题的解决方案很简单,只不过是这位校长当局者迷。

于是我请这位校长细想,当初机构想要给孩子和家长提供的服务是什么?校长向我概括了7点:检查督促孩子作业的完成情况;梳理归纳刚学习的知识;复习和巩固重点及难点内容;预习第二天的新课;给孩子进行学习测试;同步课堂知识点教学及练习;定期进行测评。

这么一看第1点属于辅导作业,5、7点属于测试孩子,而其它则是教学。这么明确的规划怎么就出现了校长说的情况呢?我继续问了校长,得知原来“一些老师”指的是兼职老师和新老师。

那这就好办了,我们可以通过上述产品内容,明确专职和兼职/新教师的岗位职责。当兼职/新老师明确了自己的岗位职责后,他们就会知道该做什么。

例如:按时到岗组织学生学习,维护课堂秩序;归纳梳理学生当天的知识,并对重难点进行复习;督促孩子完成当天的作业;督促孩子复习第二天的课程内容;交流探讨今天的学习收获,或做一些思维拓展练习等。

毕竟兼职/新老师既要辅导作业,又要给学生授课,可能会出现一些情况。兼职/新老师来给学生授课的话,一是水平可能达不到,二是授课不系统,三是学生难以消化,四是对于兼职/新老师来讲也是强人所难。

因此小任建议采用两种班型(作业辅导班和授课辅导班)不同的老师。除专职老师(这里指在机构较久的资深老师)外有意愿且有能力的作业辅导班教师可以申请同时在辅导班授课,不过要求要设置的高一些,只有达到一定的条件才可以进入辅导班授课。

因为目标感的存在,作业辅导班的老师就会产生自我驱动力,认真工作提供附加值,争取更高额的收入。只要机构氛围引导的好,两个班型的教学和服务都会有显著提升。

当然,这样做还有一个好处,因为在内部可以直接转化,机构大可将招生指标直接放在老师头上,那么老师在作业辅导班工作的时候就会更加上心,尽可能多的为自己创造业绩。

但是坚持打算让兼职/新老师也教课,也不是没有办法,可以选择以下两种形式。

一、先辅导完作业,再抽时间做课程辅导。先把学生按年级分,每天每个年级抽15-30分钟的时间,在完成作业后由兼职/新老师带到另一个教室上课。

课程内容可以是近期学生容易错的题型总结,可以是本周学习内容的一个小知识点,也可以是1-3道课外题。这样做的好处是兼职/新老师可以提前准备课程内容,不用现场发挥,也就规避了老师能力不足不能上课的问题。

二、安排专职老师对兼职/新老师培训。主要提升兼职/新老师的学科知识能力,可以适当提供简单的讲义,由专职老师讲一遍给兼职老师听,兼职/新老师再讲给学生听。这样手把手地教兼职/新老师,做完1-2学期,学科知识自然就系统了。

以上就是今日为校长分析的关于“机构内老师的责任划分”,希望能给校长们带去更多启示,如有疑问欢迎留言评论或私信。

文|任何

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